教育部副部長——田學軍
足球帶給孩子的(de)不僅是強健的(de)體魄，比其他(tā)孩子更多(duō)的(de)升學機會，從足球運動中學到的(de)其他(tā)東西，是孩子能夠受用(yòng)一生的(de)！這些踢球日積月(yuè)累的(de)意志品質，都是足球帶給孩子寶貴的(de)人(rén)生财富。
教練，我明(míng)天不來了(le)。
教練，我孩子以後不踢了(le)......
教練，孩子成績下(xià)降，我準備不讓孩子繼續踢球了(le)。
每當期末的(de)時候，無論是校園足球還是足球培訓機構，各年齡段球隊中總會存在球員流失現象，而大(dà)部分(fēn)的(de)理(lǐ)由都是：踢球影(yǐng)響學習，學習和(hé)踢球不能兼顧，踢球後成績下(xià)降了(le)。甚至有些家長沒有給任何理(lǐ)由就不讓孩子練習足球。
這對于一位足球教練來說無疑是最心痛的(de)時刻。足球教練可(kě)以面對任何壓力、任何困難，但卻難以面對孩子被逼無奈的(de)離去。
足球對于孩子成長道路上的(de)好處毋庸置疑，有很多(duō)教練通(tōng)過幾年帶隊的(de)情況來看，很多(duō)文化(huà)課成績好的(de)孩子依然優秀，一邊踢球一邊當學霸，踢球踢進北(běi)大(dà)清華的(de)孩子也(yě)不在少數，甚至有的(de)踢球讀研、讀博兩不誤。
根據《環球科學》的(de)調查報道：踢球不僅可(kě)以促進孩子身體發育，還能促進孩子腦力發展。踢足球會影(yǐng)響學習，是一種不科學的(de)偏見，事實相反，不但不會影(yǐng)響學習，還會相當有效地促進學習。
既然孩子喜歡足球，家長爲什(shén)麽替孩子做(zuò)主選擇放棄踢球呢(ne)？
在我國，孩子對足球的(de)興趣，常常在家長的(de)壓力下(xià)夭折。足球等諸多(duō)體育項目常常被家長推到了(le)文化(huà)課學習的(de)對立面，而在擁有龐大(dà)足球人(rén)口的(de)日本和(hé)韓國，在體育盛行的(de)美(měi)國，足球卻更像是一堂關于人(rén)生啓蒙的(de)教育課。
日本漫畫《足球小将》影(yǐng)響了(le)一代又一代的(de)青少年，掀起了(le)日本國内的(de)足球浪潮，日本的(de)校園足球聯賽也(yě)因此愈發的(de)火爆。
在韓國，小學、初中、高(gāo)中都按地區參加各級聯賽。像小學聯賽，韓國分(fēn)爲29個區，全年可(kě)參加2600多(duō)場比賽，初中和(hé)高(gāo)中聯賽每年也(yě)能進行1000多(duō)場。
日韓校園足球的(de)茁壯成長，很大(dà)程度上依賴于家長觀念和(hé)學校理(lǐ)念的(de)高(gāo)度一緻。
在美(měi)國，從幼兒園開始，教練都是爸(bà)爸(bà)們，無論他(tā)們多(duō)忙，但是永遠都可(kě)以抽出時間做(zuò)足球教練或橄榄球教練，他(tā)們年輕的(de)時候也(yě)是運動員。
這些非職業教練教導隊員不隻是赢球，更多(duō)是：
團隊精神(teamwork)
體育精神(sports manship)
忍耐力和(hé)毅力(endurance and perseverance)
态度(attitude)
如何在球場上慘敗後吸取教訓(how to deal with failures)
美(měi)國家長大(dà)多(duō)認爲，體育活動實際上鍛煉的(de)是孩子的(de)人(rén)格和(hé)品質，以及在團隊活動中的(de)合作能力、領導能力，同時也(yě)通(tōng)過體育活動爲孩子創造吃(chī)苦和(hé)領會失敗的(de)機會。
近年來，随著(zhe)我國将校園足球上升爲“國家戰略”，在校生踢球出色可(kě)認定爲國家一級、二級運動員，通(tōng)過體育單招、高(gāo)水(shuǐ)平運動隊招生實現大(dà)學夢......等等一系列政策的(de)不斷發布實施，踢球孩子的(de)升學通(tōng)道越來越暢通(tōng)。家長以“踢球影(yǐng)響學習”，“學習和(hé)踢球不能兼顧”，“踢球成績下(xià)降”等理(lǐ)由不讓孩子踢球，歸根到底無非是擔心踢球影(yǐng)響了(le)升學，影(yǐng)響了(le)孩子将來的(de)出路。現在足球運動不僅能夠作爲一種健身強體的(de)有效手段，而且還是一種前途和(hé)事業的(de)“敲門磚”！足球天賦和(hé)特長拔尖的(de)學生，不僅可(kě)以充分(fēn)發揮天賦與特長，而且可(kě)以有名牌大(dà)學上，這就有效地解除了(le)家長和(hé)學生的(de)後顧之憂。今後踢足球的(de)孩子相比其他(tā)孩子更能全面發展，既能成爲優秀的(de)足球後備人(rén)才，也(yě)能成爲會踢足球的(de)科學家、文學家、醫生、律師、學者......
所以，現在有的(de)家長也(yě)已經慢(màn)慢(màn)改變了(le)觀念，他(tā)們不僅将孩子送去踢足球，他(tā)們自身也(yě)積極的(de)參與到其中。
既然選擇了(le)足球，其實可(kě)以通(tōng)過這個契機，家長和(hé)足球教練一起努力，通(tōng)過練習足球來改變孩子自身的(de)缺點，這對孩子性格也(yě)是一種磨練。而家長通(tōng)過參與訓練，也(yě)能夠看到孩子們在球場上展現的(de)精神面貌。
家長陪孩子踢球，不僅讓足球在學校之外有了(le)另一個非常重要的(de)引導力量，更有助于家長樹立正确的(de)足球教育和(hé)體育教育觀。在體育教育中，家長通(tōng)常能成爲孩子參與、熱愛一項體育運動的(de)啓蒙老師。在足球運動的(de)開展過程中，家長或能發揮出應有作用(yòng)，而不隻是作爲觀衆。
以後請不要再用(yòng)“踢球影(yǐng)響學習”“學習和(hé)踢球不能兼顧”“踢球成績下(xià)降”爲借口不讓孩子踢球了(le)。足球帶給孩子的(de)不僅是強健的(de)體魄，還有比其他(tā)孩子更多(duō)的(de)升學機會，而從足球運動中學到的(de)其他(tā)東西，是孩子能夠受用(yòng)一生的(de)！這些踢球日積月(yuè)累的(de)意志品質，都是足球帶給孩子寶貴的(de)人(rén)生财富。
帶上你的(de)孩子，每天花一個小時陪你的(de)孩子去踢球吧。
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